Fisicaerótica
Há vários modos de se tornar o aprendizado da física interessante. Esse espaço oferece algumas sugestões que o professor poderá adaptar aos diferentes ambientes educacionais. O recurso aqui adotado, para motivar o interesse do aluno pelo conceito científico, é a analogia com situações eróticas, e não pornográficas, o que é muito diferente.
Dois aspectos que merecem atenção:
1) O professor deve ter em mente que qualquer analogia é sempre uma tentativa de aproximação aos modelos da ciência. Sempre tem restrições, sempre pode sugerir conceitos equivocados e sempre envolve riscos. Nesse sentido, mesmo a limitação de uma analogia proposta torna-se um ótimo recurso didático para o ensino/aprendizagem do conceito. O professor pode discutir com os alunos exatamente os “erros” ou as diferenças entre uma analogia e o conceito ou modelo científicos que ela pretende ilustrar.
2) É de extrema importância que o professor tenha habilidade para conduzir as discussões de modo que não fomente a vulgaridade. Nem todos os ambientes educacionais são adequados a atividades como essas. Recomendamos fortemente que o professor apenas as utilize se estiver seguro de sua atuação, e, da adequação da proposta ao ambiente educacional escolhido.
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